La didáctica un instrumento de enseñanza

Algunos pedagogos aun están en busca de una metodología que apunte de manera concreta a un buen aprendizaje del educando. ¿Pero de que forma? Basta con inmiscuirse dentro del mundo pedagógico y darse cuenta que existen diferentes formas de llevar a cabo una metodología correcta que favorezca tanto al alumno como a uno, o sea, el profesor. Es por esto que analizaré uno de los elementos que actualmente se esta aplicando en los colegios chilenos, que es la Didáctica.

Para muchos autores el concepto de didáctica tiene variados significados, de los cuales a mi parecer citare uno en especial, el cual creo que satisface casi todas mis incertidumbres acerca de una definición completa. La cita es del autor Godino (2004) “Didáctica es la disciplina científica y el campo de investigación cuyo fin es identificar, caracterizar, y comprender los fenómenos y procesos que condicionan la enseñanza y el aprendizaje. Estudia las relaciones entre las características sociales de los procesos de interacción, el pensamiento del profesor y el de los estudiantes, desde una perspectiva metodológica.”; ahora bien, si relaciono la frase citada con la actividad realizada en clases se puede notar que hay varios factores que coinciden con lo que propone la didáctica, por ejemplo: al analizar el currículo de Educación Física de primero medio se tuvo que identificar la didáctica dentro de éste, ya sea en los objetivos fundamentales, conceptos claves, procedimientos y el contexto en donde se desarrolla el currículo. Del mismo modo comprendí los fenómenos que condicionan el aprendizaje que era deseable para el discente de ese curso y a la vez fui construyendo mi propio aprendizaje al indagar en el contenido curricular.

En consecuencia, si me pregunto ¿Será realmente efectiva la didáctica dentro de los procesos de aprendizaje? Se podría decir que si, ya que ésta enseña, instruye, comunica y hace aprender.

La didáctica un instrumento de enseñanza

Algunos pedagogos aun están en busca de una metodología que apunte de manera concreta a un buen aprendizaje del educando. ¿Pero de que forma? Basta con inmiscuirse dentro del mundo pedagógico y darse cuenta que existen diferentes formas de llevar a cabo una metodología correcta que favorezca tanto al alumno como a uno, o sea, el profesor. Es por esto que analizaré uno de los elementos que actualmente se esta aplicando en los colegios chilenos, que es la Didáctica.

Para muchos autores el concepto de didáctica tiene variados significados, de los cuales a mi parecer citare uno en especial, el cual creo que satisface casi todas mis incertidumbres acerca de una definición completa. La cita es del autor Godino (2004) “Didáctica es la disciplina científica y el campo de investigación cuyo fin es identificar, caracterizar, y comprender los fenómenos y procesos que condicionan la enseñanza y el aprendizaje. Estudia las relaciones entre las características sociales de los procesos de interacción, el pensamiento del profesor y el de los estudiantes, desde una perspectiva metodológica.”; ahora bien, si relaciono la frase citada con la actividad realizada en clases se puede notar que hay varios factores que coinciden con lo que propone la didáctica, por ejemplo: al analizar el currículo de Educación Física de primero medio se tuvo que identificar la didáctica dentro de éste, ya sea en los objetivos fundamentales, conceptos claves, procedimientos y el contexto en donde se desarrolla el currículo. Del mismo modo comprendí los fenómenos que condicionan el aprendizaje que era deseable para el discente de ese curso y a la vez fui construyendo mi propio aprendizaje al indagar en el contenido curricular.

En consecuencia, si me pregunto ¿Será realmente efectiva la didáctica dentro de los procesos de aprendizaje? Se podría decir que si, ya que ésta enseña, instruye, comunica y hace aprender.

Reforma Educacional¿ En contra o ha favor?

Para empezar, se sabe que la refoma educacional apuntaba a una mejora en cuánto a la calidad de la educación y a la vez pretendía iniciar un proceso de modernización del país. En un principio esta idea tenia grandes expectativas para la sociedad chilena, pero a lo largo del tiempo fueron cada vez más las fallas que mostraba este proceso.
Si bien la reforma educacional contribuyó al aumento de la escolaridad promedio de los chilenos, tal aumento significó una gran disminución de la calidad de ésta y sobre todo de los profesores.
Por otra parte propuso un programa de mejoramiento e innovación, Reforma Educacional, fortalecimiento de la gestión docente, jornada escolar completa, los cuales apuntaban a mejorar los aprendizajes de los alumnos, la participación de las instituciones educactivas, el perfeccionamiento de los profesores y aumentar la jornada de clases, cosa que se ha cumplido en forma muy mediocre ya que se supone que se deben perfeccionar a 25mil profesores en 4 años y son 140mil los profesores, todavía no se acorta la brecha entre colegios públicos y privados, el aprendizaje de los alumnos de los colegios municipalizados ha sido muy bago quedando demostrado en los resultados del SIMCE de este año, son pococs los profesores que han cambiado las metodologías de enseñanza ya que no han sido educados en la reforma.
La Reforma Educacional quízo traer grandes cambios para la sociedad, pero no cumplió con las espectativas ya que no se dio cuenta que esta metodología traída de Europa, no son eficazes en paises como el nuestro, ya que se dedica a copiar lo que en otros lados funciona pero no sabemos aplicarlo a nuestra realidad, que todavía tiene un pensamiento bago. Sin embargo, la Reforma tiene la buena intención de querer cambiar la forma de la educación chilena y sobre todo mejorarla.

¿Son efectivos los paradigmas en la educación?

Si bien, sabemos que la educación se guía en parte por los paradigmas, no todos son realmente efectivos al momento de aplicarlos, aunque existe la opción personal de aceptarlos o simplemente rechazarlos ya que no es obligatorio regirnos por ellos.
Al introducirlos a una sala de clases es evidente notar que existen varios de éstos que van quedando en el pasado, debido a que hoy en día las clases ya no son como antes donde el alumno no tenia participación de ella. Ya no se puede asumir como cierto que el alumno participa de la clase únicamente escuchando al profesor o que este último, para ejecutar su clase, tiene que estar todo el tiempo frente a los alumnos y en una tarima para verlos a todos. Estos modelos de referencia ya no son óptimos para la educación, ya que esta va variando a través del tiempo.
Por otro lado, voy a hacer referencia a los tres paradigmas mas utilizados a la hora de efectuar una clase en la actualidad. Si bien conocemos que son 3 los mas utilizados (positivista, interpretativo, socio-critico) cada uno por si solo no da la efectividad necesaria que se necesita para entregar la información en el aula, lo mas lógico seria combinar éstos y crear uno que cumpla con las expectativas de la educación, pero tomando como referencia al paradigma interpretativo en donde el alumno construye su propio conocimiento de manera efectiva.

Como realizar una clase

Al leer los diferentes enfoques curriculares me di cuenta que el enfoque interpretativo es uno de los mas acertados para ser aplicado en la sala de clase, esto porque considera a la persona como una realidad integrada, su escuela es mucho mas humanista y el modelo es mas integrado, ya que el profesor no es solo un instructor como en el caso del enfoque academicista, por otro lado considera que el aprendizaje ocurre en la mente del aprendiz y no es externo a él como en el caso del enfoque conductista. Por otro lado cabe destacar en el enfoque socio-crítico la frase de Habermans donde dice que aquel que auto reflexiona constantemente, es decir, no acepta la realidad como única, se emancipa, se libera del dogma.

por otra parte, no concuerdo en la forma de evaluación que adopta el enfoque academicista, ya que para un profesor no debiera importar tanto la calificación sino la evaluación que se le hace al alumno. siguiendo con el caso del aprendizaje, cabe destacar que esto ocurre una vez que a sido procesado por el aprendiz, donde lo a percibido, representado y lo a actualizado adaptandose a su realidad como lo plantea Lusted (enfoque socio-critico) donde dice que el conocimiento no es algo que se ofrece sino algo que tiene que ser entendido.

ahora, pasando a la sala de clases considero que lo mas óptimo no es una charla academicista, ya que no todo el alumnado pondría la atención suficiente y la clase se tornaría muy aburrida, sino mas bien hay que procurar que haya una participación tanto de los alumnos como del profesor, tornándose mas didáctica y motivadora la jornada de clase, de este modo el alumno tiende a estar mas propenso a poner atención y a captar el aprendizaje.

¿ Lo más acertado?

Al leer "La evolución del concepto de curriculum" llegue a la conclusión de que, a mi parecer,

una de las definiciones mas coherente de la palabra curriculum era de que es como una "CARTA DE NAVEGACIÓN"( MINEDUC 1995) debido a que según lo descrito, ésta nos indica el camino que tenemos que seguir, ya sea por nuestro aprendizaje a través de la experiencia, por la sociedad o por el mismo sistema educacional para que a futuro seamos capaces de desenvolvernos de manera òptima dentro de un entorno social e incluso en el ámbito laboral.